每当我走过老师窗前

一、创作背景与基本信息概述

这首创作于1976年的歌曲，由朝鲜族音乐人金哲作词、董希哲作曲，崔彬将其译配成普通话版本。它诞生于特定的历史背景之下，正值“四人帮”倒台后，社会急需消除“读书无用论”的负面影响，重塑尊师重教的价值观。这首歌曲应运而生，旨在传递对知识的尊重和对教育者的崇高敬意。

更为值得一提的是，这首歌曲在1980年获得了第二次全国少年儿童文艺创作评奖二等奖，足以证明其艺术价值和社会影响力。

二、音乐与歌词的韵味特点

音乐结构上，该曲采用D宫清乐调式，整个曲式由七个乐句构成。前四句呈现典型的“起承转合”结构，旋律以级进缠绕为主，细腻地表达出歌曲的情感。第五句以“啊”字为引子，拉宽节奏，进一步强化了歌曲的抒情性。

歌词方面，通过描绘深夜老师伏案工作的场景，如“灯光彻夜明亮”“呕心沥血写教材”，表达学生对老师的感恩与敬仰。其中，“暖流激荡”这一词汇的反复出现，更是强化了情感共鸣，使歌曲更具感染力。

三、传播历程与演绎版本

这首歌曲自问世以来，便受到广泛传唱。多个团体及歌手都曾为它翻唱。中央人民广播电台少儿合唱团和少年广播合唱团都录制了此曲，并在各大音乐平台发布。许立琳、王子娴等歌手也推出了自己的现场或录音室版本。

在网易云音乐、酷狗音乐等音乐平台上，这首歌曲有多个版本收录，持续受到人们的喜爱，至今仍然传唱不衰。

四、深远的文化意义

作为20世纪70年代的代表性儿歌，这首歌曲的艺术价值与社会意义并存。它不仅体现了特定历史时期的教育导向，更因真挚的情感和普遍的共鸣而跨越时代，成为教师节等场合的经典曲目。

每当人们唱起这首歌，都会想起那些默默奉献、为教育事业倾注心血的老师们，以及那段充满理想与激情的时代。这首歌曲不仅是一首普通的儿歌，更是一个时代的记忆和文化的载体。