老人与海鸥教学实录

一、教学目标

1. 知识技能之旅

启程前，同学们需掌握诸如“撮嘴呼唤”“肃立不动”“白色旋涡”等词语的真实含义。当我们朗读这篇文章时，不仅要流畅，更要理解其中的情感色彩，把握文章的整体脉络。通过细节描写，如海鸥的动作和叫声，我们能够洞察人物与动物之间深厚的情感联系。

2. 过程方法之道

在教学中，我们将采用小组讨论、角色扮演、想象写话等多种方法，引导学生深入体验文本中的情感波动。对比“老人喂鸥”与“海鸥送别”这两个场景，不仅能让学生理解文章的文本结构，更能感受到人与自然的和谐共处之道。

3. 情感态度价值观之思考

我们希望激发学生对保护动物的意识，尊重生命的重要性。在人与自然的相处中，我们不仅要学会欣赏大自然的美，更要懂得尊重和保护每一个生命。人与动物之间的和谐共处，是我们共同追求的目标。

二、教学之旅的足迹

1. 情境启程（5-8分钟）

让我们通过多媒体的桥梁，观看海鸥飞翔的视频或欣赏昆明翠湖鸥群的照片。以《论语》中的名言“有朋自远方来”为引，开启我们对人与动物之间深厚情谊的思考。随后，通过提问的方式，引导学生思考红嘴鸥为何成为昆明的城市名片，以及老人与海鸥之间究竟有着怎样的情感纽带。

2. 初读感知（10分钟）

同学们自由阅读文章，标注生词，并梳理文章的主要结构。我们将对文章中的词语进行分类，通过对比老人与海鸥的行为和反应，如“亲昵说话”与“翻飞盘旋”，初步感受他们之间双向的情感交流。

3. 精读（20分钟）

在这一环节中，我们将深入分析文章中的重点段落。聚焦描写老人的外貌和动作细节，体会其中的深情。圈画海鸥的“肃立不动”和“扑成旋涡”等反常行为，并讨论其背后的深层含义。通过分角色朗读老人与海鸥的互动段落，用语调传递情感，让课堂充满情感的交流。

4. 情感升华（10分钟）

在这一部分，我们将进行想象写话活动。以“海鸥想对老人说……”或“老人临终前的日记”为题，激发学生的创作灵感并进行分享。结合现实生活中的动物保护案例，开展主题讨论，如何守护生命间的信任，让课堂思考延续到日常生活中。

三、教学方法与特色亮点

1. 双场景对比法：通过对比“喂鸥”的温馨与“送别”的悲怆，让学生更深刻地感受到人与动物之间的深厚情感。

2. 细节追问法：通过追问细节，引导学生深入挖掘文本中的深层含义，如“为何海鸥会‘轮流’瞻仰遗容？”“‘白色旋涡’象征着什么？”等。

3. 跨学科融合：引入地理知识和生物常识，拓展课堂的广度和，让学生更全面、深入地理解文本。

四、教学反馈与改进建议

在教学中，我们需要平衡预习与情境导入的时间分配，避免生硬切换。要更加注重学生的主体性，增加小组合作的环节，让学生更深入地参与到教学中。通过反思和改进教学方法，我们可以更好地实现“工具性”与“人文性”的统一。希望通过这篇文章的教学，能让学生在知识、技能、情感和价值观等方面得到全面的提升。