美丽的小兴安岭课堂实录

一、导入环节

教师展示一幅中国地图，将学生带向远方的壮丽景色。通过引导学生回忆诸如黄山、西湖等著名景点的美丽，逐渐将话题转向神秘而美丽的小兴安岭。教师以引人入胜的方式提问：“你们心中的小兴安岭是怎样的？”学生们兴致勃勃地参与讨论，回答如“树木茂密”、“四季分明”等，激发了他们对即将学习的内容的好奇心和兴趣。

二、课题板书

教师向学生们强调“兴”字的正确读音（一声），并让学生们跟随书写课题。学生们整齐地书写课题并齐声朗读，为接下来的学习做好准备。

三、整体感知

学生们自由朗读课文，沉浸在美丽的文字之中。教师提问：“为什么课文说小兴安岭是‘大花园’和‘宝库’？”引导学生们寻找答案，并梳理出文章的脉络。中心句“小兴安岭一年四季景色诱人……”被揭示出来，并板书春夏秋冬四季特点。接下来，一个有趣的任务驱动学生们分小组勾画不同季节的景物，如春天的树木、积雪，夏天的小鹿、野花等，为设计四季宣传画做准备。

四、品味语言

学生们聚焦于四季树木的描写，比较不同季节树木的特点。春天的树木“抽出枝条”，生动展现了春天的动态美；冬天的树木“积满白雪”，则呈现出静态的银装素裹之美。通过赏析关键词句，如“像绿色的海洋”、“浸在乳白色的浓雾里”，学生们感受到语言的魅力，并展开想象的翅膀，尝试进行仿写。

五、朗读与表达

教师示范长句子的朗读，指导学生们正确停顿和重音，如“草地上盛开着各种各样的野花……”。学生们跟随教师的节奏，分组展示朗读技巧。学生们还扮演“小导游”的角色，结合课文内容介绍小兴安岭的四季，要求用“有的……有的……”句式描述动植物，提高语言表达和交际能力。

六、拓展与积累

学生们分享课前搜集的小兴安岭资料，如森林覆盖率、特有动植物，补充对“宝库”内涵的理解。通过仿写练习，学生们用“是……也是……”的句式表达对小兴安岭的认识，如“小兴安岭是动物的乐园，也是植物的王国”。在情感的升华部分，师生共同讨论如何保护这样的美景，激发环保意识。

整个课堂设计充满了生动性和趣味性，学生在情境中积累语言、感受自然之美，达到了教学的目的。