现代幼儿素质教育的新观念

探索幼儿教育的新观念

一、大教育观念的实施

幼儿教育的推进，不仅仅是学前机构的责任，而是一个全社会共同参与的过程。这其中，家庭教育和社会教育的作用不可忽视，三者必须协同合作，共同为孩子的成长创造良好的环境。

二、立体教学观念的建立

对于幼儿教学而言，上课、游戏、活动都只是教学形式的一部分。我们不能局限于传统的观念，认为只有老师讲、幼儿听才是教学。实际上，集体教学、分散教学、个别教学等都是教学的形式，多样化的教学方式更有利于孩子的成长。

三. 全面的课程观的形成

幼儿园的课程设计远不止语言、常识、计算、体育、音乐、美术这些显性课程。除此之外，还有许多影响幼儿发展的隐性课程，如园所环境、教师态度等，这些都会对幼儿的成长产生深远影响。

四、“完整儿童”培养目标的设定

幼儿教育应当注重培养幼儿的生理素质、心理素质以及社会文化素质，努力实现幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。这是我们对“完整儿童”的期待，也是我们的教育目标。

五、以幼儿为主体，鼓励其生动活泼的发展

我们应把幼儿的学习活动看作是一个主动获取、主动发展的过程，而不是被动的灌输或塑造。每个孩子都是独特的，我们应当尊重他们的个性，鼓励他们在自己的节奏中发展，展现他们的生机与活力。