博比特：如何13天高效背完《教育学原理》

第一天，我们对教育学有了初步的认识。早晨，我们了教育学的概念、研究对象和任务，了解到实证教育、实验教育、文化教育以及实用主义教育和马克思主义教育的内涵和特点。下午，我们进一步了批判教育学、教育的质的规定性、教育活动基素以及教育的起源，深化了对教育本质的理解。

第二天，我们跨越了古今，了古代和现代教育的特点以及人发展的含义和特点。我们也了影响人身心发展的因素，了解了内发论和外铄论的观点。

第三天，我们开始教育的社会制约性和社会功能，理解了教育在社会中的地位和作用。接着，我们了教育的社会功能与独立性之间的关系。

第四天，我们重点了以人为本的教育观、教育的优先发展地位以及教育目的的概念。我们也学习了教育方针、社会本位论和个人本位论的观点。下午，我们深入了解了马克思关于人的全面发展学说、内在目的论以及教育的准备生活说和适应生活理论。

第五天，我们开始深入教育目的的问题，包括教育目的的建构、基本精神和全面发展教育。接着，我们了教育制度的含义和特点、学制的概念和类型以及学制制定的依据。

第七天，我们关注了我国现行学校教育制度的改革，并深入了课程的问题。我们学习了课程的含义、实施文本以及斯宾塞的知识价值论和杜威的经验课程。我们也了解了博比特的活动分析、泰勒的目标模式以及学科课程与活动课程、综合课程与分科课程的关系。

第八天，我们进一步了课程设计的问题，包括课程设计的含义、目标概念以及布鲁姆的教育目标分类学。我们也了解了课程内容组织形式以及基础教育课程改革的动态。下午，我们深入了教学的概念、过程的性质以及学生掌握知识的基本阶段和教学过程中应处理的几种关系。

第九天，我们详细了教学工作的基本环节和班级授课制。我们也了解了分组教学制、教学原则的含义和八大教学原则。接着，我们深入了教学方法、教学评价的概念和种类以及学业成绩评价和教学评价改革的问题。

第十天，我们重点了德育的问题。我们深入了解了德育的概念、过程和规律以及德育原则。我们也学习了德育方法和直接、间接道德教育的理念以及教师劳动的特点。

第十二天，我们深入了教师职业的角色扮演、素养以及培训和提高的问题。我们也关注了学生的学习环境，了学生观、师生关系、班主任的素质要求和工作内容和方法等问题。每一天的学习都充满了挑战和收获，让我们对教育事业有了更深入的理解和热爱。