兴趣是最好的老师

      爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。“有了学习兴趣，教师可以充分利用学生在学习过程中的主动性和主动性，营造轻松和谐的学习氛围。许多学生不想学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。，要想提高学生的学业成绩，要激发和培养学生的学习兴趣，提高学生积极参与的积极性。从古至今，许多教育家、教育家和心理学家都有很多阐述。早在2000多年前，我们国家的孔子就强调“知者不如善者，善者不如乐者。“作为一名英语教师，为了提高中学生学习英语的效果，我们必须培养中学生学习英语的动机，那么如何有效地激发和培养中学生学习英语的动机呢？笔者认为可以从以下几个方面考虑:

一、亲其师，信其道。 关心学生，掌握学生是一种充满情感和爱的事业，教师应该关心每个学生，掌握每个学生，然后建立良好的师生情绪。爱是孩子的基本心理需求。只有有了爱，才会有爱，只有有了爱，才会有教学的磁性和感染力。只有亲自教师，学生才能相信。和谐的师生关系是教师教授知识的桥梁和润滑剂。，教师要用真诚去触动学生，用热情去点燃学生，用热情去感染学生，用骄傲去激励学生。在教学过程中，教师还应做到语言细腻、清晰、流畅、有趣，尽可能多地说英语，尽可能抑制声音和语调，协助丰富的表达和相应的身体语言组织课堂，树立良好的教学形象。学生喜欢什么课程与老师在他们心目中的形象有很大关系。更好的教师形象可以让学生尊重和向往老师，然后对老师教的课程感兴趣。师生关系和谐是优化课堂教学的前提，是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提。老师可以及时与学生沟通，了解他们的学习和生活，成为学生的朋友。教师对他们的爱，对他们个性的尊重，对他们的信任和激励，以及他们丰富知识的高超教学艺术，都有利于建立良好的教师形象，从而激发学生学习英语的兴趣。

二、教学方法的多样化也有利于塑造学生的兴趣。 教师要想办法为学生营造新颖可靠的场景，吸引学生的注意力，然后将场景转化为课文所展示的场景。教师应充分利用各种材料，教学过程生动有趣，除了角色对话表演，还可以通过游戏、游戏、谜题、唱歌引导学生开展活动，这些活动有效影响学生的性格，为他们提供使用英语的机会，培养学生学习英语的浓厚兴趣。，还应充分利用多媒体等先进的教学方法，激发学生的感知，激发学生广泛的学习兴趣。这就要求教师应用学生最喜欢的直观教学方法（如实物、照片、幻灯片、音频、视频、简笔画、模型等），开展教学过程，鼓励兴趣和兴趣。在教学过程中，我们可以交叉照片、音乐、简单有趣的英语故事，甚至短片。，现代教学设备集音乐和意义于一体，让学生在短时间内获得清晰、准确、生动的感性理解，让学生达到眼、耳、口、手、脑。，现代教学方法也有助于开展教学活动，最大限度地提高实践训练的数量，提高教学效率。，将生动的挂图和简单的笔画与教学结合起来，不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的洞察力和想象力，增强他们对课程内容的理解。适当运用多媒体等先进的教学方法，可以丰富自己的教学方法，直接刺激学生的感受，进而激发学生学习英语的兴趣。

三、以学生为主体，充分利用学生的主体作用。 当代社会是信息时代，英语是时代信息的关键媒介。对中国人来说，学习英语就是打开世界之窗，让自己与世界更紧密地联系起来。只有将英语学习的目的与他们所有的生活目标相结合，学生才能真正把英语学习作为他们生活的一部分，真正提高他们的主要意识。充分利用学生的主要作用已成为教师热衷的教学模式。教学过程是一种提问和解决问题的活动，应该为学生创造更多的思考空间。引导学生思考、讨论、回答问题，拓展思路。) 让学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。在教学过程中，教师不仅要掌握教学节奏，还要努力营造民主的课堂氛围，把学习的权力还给学生，给学生带来学习的快乐，关心每个学生的必要性，特别是对于学习困难的学生注意行动，鼓励语言，注意教学，尽量让他们回答肤浅的问题，及时表扬和鼓励，为他们提供更多的练习机会，让他们对学习英语充满信心，，注意学习困难学生的“亮点”，激发他们的主动性，完成正迁移。，即使是学习困难的学生也对英语学习产生了浓厚的兴趣。即使是学习困难的学生也对英语学习产生了浓厚的兴趣。对于优秀学生，教师应提出更高的要求，组织课外活动小组，做更困难、高能力的问题，使他们的兴趣及时转移，不限于短层，及时肯定和评价他们的成绩，让学生随时了解自己的学业成绩。这样，学生的主体性就会在教学中得到体现，探究性的课堂就会建立起来，给学生充分发挥的空间，从而激发学生学习英语的兴趣。四、让学生及时体验成功的乐趣。 大多数老师基本上都遇到过这样的情况让学生回答问题或在黑板上写句子，自然在他的能力范围内，但他不敢上去，他不断地说“老师，我真的不会”，老师通常会鼓励“不要害怕，你必须做，错也没关系”，终于上来了，仔细写句子回到座位上。当他知道自己的答案完全正确时，他会逐渐变得自信，因为他尝到了成功的喜悦，从那时起，他对学习的兴趣就会变得更高。结合实际也有一定的问题，因为有时兴趣，特别是在课堂上，学生容易热情，不应该操作，会导致长时间，在业务安排中略有疏忽可能导致混乱，有时不容易恢复学生的注意力，有时影响课堂和下一个环节的对接。事实上，意识到这一点，正在积极寻找更好的解决方案。 教学过程也是一个无穷无尽的学习过程。兴趣是学习的巨大动力。在教学中，教与学相互依存，积极提高学习兴趣，离不开两者的配合。

       兴趣是儿童学习的动力，是有效提高学习成绩的重要途径；兴趣是儿童学习兴趣中最现实、最活泼的心理成分，也是儿童学习的最重要来源。学习兴趣来自学生的主动性和社会发展的需要，学习的成功，有趣的学习内容，丰富多彩的实践活动，各种形式的教学模式和生动有趣的学习氛围。只要我们从学生的特点和思想深处找到兴趣的根源，不断加强每个学生的主要作用，让学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功。